Bahasa Indonesia

Mendengarkan, Membaca, dan Melihat

Proses dan strategi

Siswa akan:

Memperoleh dan mulai menggunakan sumber-sumber informasi, proses, dan strategi untuk mengidentifikasi, bentuk, dan menyatakan ide.
Indikator:
memilih dan membaca teks untuk kesenangan dan kepuasan pribadi;
memiliki kesadaran akan hubungan antara bahasa lisan, tertulis, dan visual,
menggunakan sumber-sumber informasi (artinya, struktur, visual dan informasi grapho-phonic) dan pengetahuan sebelumnya untuk memahami berbagai teks;
asosiasi suara dengan cluster huruf serta dengan surat individu;
menggunakan pengolahan dan beberapa strategi pemahaman dengan beberapa keyakinan;
sedang mengembangkan kemampuan untuk berpikir kritis tentang teks,
mulai memantau, mengevaluasi diri, dan menggambarkan kemajuan.
Dengan menggunakan proses dan strategi saat mendengarkan, membaca, atau melihat, siswa akan:
Tujuan dan pembaca
Mengakui bahwa teks-teks yang dibentuk untuk tujuan yang berbeda dan khalayak.
Indikator:
mengidentifikasi tujuan teks sederhana;
mengevaluasi kegunaan dari teks sederhana.
Ide
Mengakui dan mengidentifikasi ide-ide di dalam dan di teks.
Indikator:
memahami bahwa pengalaman pribadi dapat mempengaruhi makna yang diperoleh dari teks;
membuat makna teks dengan mengidentifikasi ide-ide dalam beberapa teks.
Fitur bahasa
Mengakui dan mulai memahami bagaimana fitur bahasa yang digunakan untuk efek dalam dan di seluruh teks.
Indikator:
mulai menyadari bahwa lisan, tertulis, maupun visual fitur bahasa dapat digunakan untuk efek;
mengakui sebuah bank besar frekuensi tinggi dan beberapa kata-topik tertentu;
menunjukkan beberapa pengetahuan tentang konvensi teks, seperti huruf kapital, berhenti penuh, dan urutan kata, volume dan kejelasan, dan simbol sederhana.
Struktur
Mengakui dan mulai memahami struktur teks.
Indikator:
memahami bahwa urutan dan organisasi kata, kalimat, dan gambar berkontribusi terhadap arti teks;
mengakui beberapa bentuk teks dan beberapa perbedaan di antara mereka.
Berbicara, Menulis, Menghadirkan
Proses dan strategi
Siswa akan:
Memperoleh dan mulai menggunakan sumber-sumber informasi, proses, dan strategi untuk mengidentifikasi, bentuk, dan menyatakan ide.
Indikator:
memiliki kesadaran akan hubungan antara lisan, tulisan, dan bahasa visual saat membuat teks;
menciptakan teks dengan menggunakan makna, struktur, visual dan sumber grapho-phonic informasi, pengetahuan, dan beberapa strategi pengolahan dengan beberapa keyakinan;
mencari umpan balik dan membuat perubahan pada teks,
menjadi reflektif tentang produksi teks sendiri;
mulai memantau, mengevaluasi diri, dan menggambarkan kemajuan.
Dengan menggunakan proses dan strategi ketika berbicara, menulis, atau menyajikan, siswa akan:
Tujuan dan pembaca
Mengakui bagaimana bentuk teks untuk tujuan dan penonton.
Indikator:
konstruksi teks yang menunjukkan beberapa kesadaran tujuan dan penonton melalui pilihan tepat isi, bahasa, dan bentuk teks;
mengharapkan teks yang mereka buat untuk dipahami, merespons, dan dihargai oleh orang lain;
adalah mengembangkan dan menyampaikan suara pribadi mana yang sesuai.
Ide
Membentuk dan mengekspresikan ide-ide tentang berbagai topik.
Indikator:
membentuk dan mengekspresikan ide-ide sederhana dan informasi, biasanya menggambar dari pengalaman pribadi dan pengetahuan;
mulai mendukung ide-ide dengan beberapa detail.
Fitur bahasa
Gunakan fitur bahasa, menunjukkan beberapa pengakuan efek mereka.
Indikator:
menggunakan beberapa fitur bahasa lisan, tertulis, dan visual untuk menciptakan makna dan efek;
menggunakan berbagai frekuensi tinggi, topik khusus, dan kata-kata pribadi-konten untuk menciptakan makna;
mantra beberapa kata-frekuensi tinggi benar dan mulai menggunakan beberapa pola ejaan umum;
mulai menggunakan beberapa strategi untuk ejaan mengoreksi diri dan monitor;
menulis sebagian surat dan bentuk nomor terbaca saat membuat teks;
mulai menguasai konvensi teks seperti: huruf kapital dan berhenti penuh, beberapa konvensi dasar tata bahasa, volume, kejelasan, dan nada, dan simbol sederhana.
Struktur
Mengatur teks, dengan menggunakan struktur sederhana.
Indikator:
menggunakan pengetahuan tentang kata dan kalimat agar berkomunikasi makna dalam teks sederhana;
mulai ide urutan dan informasi;
menggunakan kalimat sederhana dengan beberapa variasi awal;
Mungkin mencoba senyawa dan kalimat kompleks.

 

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Listening, Reading, and Viewing

Processes and strategies

Students will:

· Acquire and begin to use sources of information, processes, and strategies to identify, form, and express ideas.

indicators:

– selects and reads texts for enjoyment and personal fulfilment;

– has an awareness of the connections between oral, written, and visual language;

– uses sources of information (meaning, structure, visual and grapho-phonic information) and prior knowledge to make sense of a range of texts;

– associates sounds with letter clusters as well as with individual letters;

– uses processing and some comprehension strategies with some confidence;

– is developing the ability to think critically about texts;

– begins to monitor, self-evaluate, and describe progress.

By using these processes and strategies when listening, reading, or viewing, students will:

Purposes and audiences

· Recognise that texts are shaped for different purposes and audiences.

indicators:

– identifies the purposes of simple texts;

– evaluates the usefulness of simple texts.

Ideas

· Recognise and identify ideas within and across texts.

indicators:

– understands that personal experience can influence the meaning gained from texts;

– makes meaning of texts by identifying ideas in some texts.

Language features

· Recognise and begin to understand how language features are used for effect within and across texts.

indicators:

– begins to recognise that oral, written, and visual language features can be used for effect;

– recognises a large bank of high-frequency and some topic-specific words;

– shows some knowledge of the text conventions, such as capital letters, full stops, and word order; volume and clarity; and simple symbols.

Structure

· Recognise and begin to understand text structures.

indicators:

– understands that the order and organisation of words, sentences, and images contribute to text meaning;

– recognises some text forms and some differences between them.

Speaking, Writing, Presenting

Processes and strategies

Students will:

· Acquire and begin to use sources of information, processes, and strategies to identify, form, and express ideas.

indicators:

– has an awareness of the connections between oral, written, and visual language when creating text;

– creates texts by using meaning, structure, visual and grapho-phonic sources of information, prior knowledge, and some processing strategies with some confidence;

– seeks feedback and makes changes to texts;

– is becoming reflective about the production of own texts;

– begins to monitor, self-evaluate, and describe progress.

By using these processes and strategies when speaking, writing, or presenting, students will:

Purposes and audiences

· Recognise how to shape texts for a purpose and an audience.

indicators:

– constructs texts that demonstrate some awareness of purpose and audience through appropriate choice of content, language, and text form;

– expects the texts they create to be understood, responded to, and appreciated by others;

– is developing and conveying personal voice where appropriate.

Ideas

· Form and express ideas on a range of topics.

indicators:

– forms and expresses simple ideas and information, usually drawing from personal experience and knowledge;

– begins to support ideas with some detail.

Language features

· Use language features, showing some recognition of their effects.

indicators:

– uses some oral, written, and visual language features to create meaning and effect;

– uses a range of high-frequency, topic-specific, and personal-content words to create meaning;

– spells some high-frequency words correctly and begins to use some common spelling patterns;

– begins to use some strategies to self-correct and monitor spelling;

– writes most letters and number forms legibly when creating texts;

– begins to gain control of text conventions such as: capital letters and full stops; some basic grammatical conventions; volume, clarity, and tone; and simple symbols.

Structure

· Organise texts, using simple structures.

indicators:

– uses knowledge of word and sentence order to communicate meaning in simple texts;

– begins to sequence ideas and information;

– uses simple sentences with some variation in beginnings;

– may attempt compound and complex sentences.

%d bloggers like this: