Bahasa Indonesia

Mendengarkan, Membaca, dan Melihat
Proses dan strategi
Siswa akan:
Mengintegrasikan sumber-sumber informasi, proses, dan strategi percaya diri untuk mengidentifikasi, bentuk, dan menyatakan ide.
Indikator:
memilih dan membaca teks untuk kesenangan dan kepuasan pribadi;
mengakui dan memahami hubungan antara lisan, tulisan, dan bahasa visual;
mengintegrasikan sumber informasi dan pengetahuan sebelumnya percaya diri untuk memahami teks semakin bervariasi dan kompleks;
memilih dan menggunakan pengolahan yang tepat dan strategi pemahaman dengan meningkatkan pemahaman dan keyakinan;
berpikir kritis tentang teks dengan meningkatkan pemahaman dan keyakinan;
monitor, mengevaluasi diri, menggambarkan kemajuan, dan berartikulasi belajar dengan keyakinan.
Dengan menggunakan proses dan strategi saat mendengarkan, membaca, atau melihat, siswa akan:
Tujuan dan pembaca
Tampilkan peningkatan pemahaman tentang bagaimana teks dibentuk untuk tujuan yang berbeda dan khalayak.
Indikator:
mengakui dan memahami bagaimana teks-teks yang dibangun untuk berbagai tujuan, penonton, dan situasi;
mengidentifikasi titik-titik tertentu pandang dan mengakui bahwa teks dapat memposisikan pembaca;
mengevaluasi keandalan dan kegunaan teks dengan meningkatkan keyakinan.
Ide
Tampilkan peningkatan pemahaman ide-ide dalam, di, dan di luar teks.
Indikator:
membuat makna teks semakin kompleks dengan mengidentifikasi dan memahami ide-ide utama dan anak perusahaan dan hubungan antara mereka;
membuat koneksi dengan berpikir tentang ide-ide yang mendasari dalam dan di antara teks-teks dari berbagai konteks;
mengakui bahwa mungkin ada lebih dari satu bacaan yang tersedia dalam teks;
membuat dan mendukung kesimpulan dari teks dengan meningkatkan kemandirian.
Fitur bahasa
Tampilkan peningkatan pemahaman tentang bagaimana fitur bahasa yang digunakan untuk efek dalam dan di seluruh teks.
Indikator:
mengidentifikasi secara lisan, tertulis, dan fitur visual yang digunakan dan mengakui dan menjelaskan efeknya;
menggunakan kosakata yang meningkat untuk membuat makna;
menunjukkan peningkatan pengetahuan tentang bagaimana berbagai konvensi teks dapat digunakan secara tepat dan efektif;
tahu bahwa penulis memiliki suara yang berbeda dan gaya dan dapat mengidentifikasi dan menjelaskan beberapa perbedaan ini.
Struktur
Tampilkan peningkatan pemahaman struktur teks.
Indikator:
memahami bahwa urutan dan organisasi kata, kalimat, paragraf, dan gambar berkontribusi dan mempengaruhi makna dalam berbagai teks;
mengidentifikasi berbagai peningkatan bentuk teks dan mengakui dan menjelaskan karakteristik dan konvensi mereka.
Berbicara, Menulis, Menghadirkan
Proses dan strategi
Siswa akan:
Mengintegrasikan sumber-sumber informasi, proses, dan strategi percaya diri untuk mengidentifikasi, bentuk, dan menyatakan ide.
Indikator:
menggunakan peningkatan pemahaman tentang hubungan antara bahasa lisan, tertulis, dan visual yang saat membuat teks;
menciptakan berbagai teks dengan mengintegrasikan sumber informasi dan pengolahan strategi dengan meningkatkan keyakinan;
mencari umpan balik dan membuat perubahan pada teks untuk meningkatkan kejelasan, makna, dan efek;
reflektif tentang produksi teks sendiri: monitor dan self-mengevaluasi kemajuan, mengartikulasikan belajar dengan keyakinan.
Dengan menggunakan proses dan strategi ketika berbicara, menulis, atau menyajikan, siswa akan:
Tujuan dan pembaca
Tampilkan peningkatan pemahaman tentang bagaimana untuk membentuk teks untuk tujuan yang berbeda dan khalayak.
Indikator:
konstruksi teks yang menunjukkan kesadaran tujuan dan penonton melalui pilihan yang disengaja isi, bahasa, dan bentuk teks;
menyampaikan dan memelihara suara pribadi mana yang sesuai.
Ide
Pilih, mengembangkan, dan mengkomunikasikan ide-ide tentang berbagai topik.
Indikator:
membentuk dan mengkomunikasikan ide-ide dan informasi dengan jelas, menggambar pada berbagai sumber;
menambah atau mengubah rincian dan komentar pada ide-ide pendukung, menunjukkan pilihan bijaksana dalam proses;
ide menunjukkan peningkatan kesadaran berbagai dimensi atau sudut pandang.
Fitur bahasa
Gunakan berbagai fitur bahasa tepat, menunjukkan peningkatan pemahaman efek mereka.
Indikator:
menggunakan berbagai lisan, tertulis, dan fitur visual untuk menciptakan makna dan pengaruhnya dan untuk mempertahankan minat;
menggunakan berbagai kosa kata untuk mengkomunikasikan makna yang tepat;
menunjukkan pemahaman yang baik tentang pola ejaan dalam bahasa Inggris ditulis, dengan beberapa kesalahan mengganggu;
menggunakan berbagai strategi untuk-monitor diri dan mengoreksi diri ejaan;
menulis dengan meningkatkan kecepatan dan daya tahan yang sesuai dengan sifat dari tugas dan tujuannya, tanpa kehilangan keterbacaan;
menggunakan berbagai konvensi teks, termasuk konvensi gramatikal, tepat, efektif, dan dengan meningkatkan akurasi.
Struktur
Mengatur teks menggunakan berbagai struktur yang tepat.
Indikator:
mencapai beberapa koherensi dan keutuhan ketika membangun teks;
mengorganisir dan urutan ide-ide dan informasi untuk tujuan atau efek tertentu;
menggunakan berbagai struktur kalimat, awal, dan panjang untuk efek.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Listening, Reading, and Viewing

Processes and strategies

Students will:

· Integrate sources of information, processes, and strategies confidently to identify, form, and express ideas.

indicators:

– selects and reads texts for enjoyment and personal fulfilment;

– recognises and understands the connections between oral, written, and visual language;

– integrates sources of information and prior knowledge confidently to make sense of increasingly varied and complex texts;

– selects and uses appropriate processing and comprehension strategies with increasing understanding and confidence;

– thinks critically about texts with increasing understanding and confidence;

– monitors, self-evaluates, describes progress, and articulates learning with confidence.

By using these processes and strategies when listening, reading, or viewing, students will:

Purposes and audiences

· Show an increasing understanding of how texts are shaped for different purposes and audiences.

indicators:

– recognises and understands how texts are constructed for a range of purposes, audiences, and situations;

– identifies particular points of view and recognises that texts can position a reader;

– evaluates the reliability and usefulness of texts with increasing confidence.

Ideas

· Show an increasing understanding of ideas within, across, and beyond texts.

indicators:

– makes meaning of increasingly complex texts by identifying and understanding main and subsidiary ideas and the links between them;

– makes connections by thinking about underlying ideas within and between texts from a range of contexts;

– recognises that there may be more than one reading available within a text;

– makes and supports inferences from texts with increasing independence.

Language features

· Show an increasing understanding of how language features are used for effect within and across texts.

indicators:

– identifies oral, written, and visual features used and recognises and describes their effects;

– uses an increasing vocabulary to make meaning;

– shows an increasing knowledge of how a range of text conventions can be used appropriately and effectively;

– knows that authors have different voices and styles and can identify and describe some of these differences.

Structure

· Show an increasing understanding of text structures.

indicators:

– understands that the order and organisation of words, sentences, paragraphs, and images contribute to and affect meaning in a range of texts;

– identifies an increasing range of text forms and recognises and describes their characteristics and conventions.

Speaking, Writing, Presenting

Processes and strategies

Students will:

· Integrate sources of information, processes, and strategies confidently to identify, form, and express ideas.

indicators:

– uses an increasing understanding of the connections between oral, written, and visual language when creating texts;

– creates a range of texts by integrating sources of information and processing strategies with increasing confidence;

– seeks feedback and makes changes to texts to improve clarity, meaning, and effect;

– is reflective about the production of own texts: monitors and self-evaluates progress, articulating learning with confidence.

By using these processes and strategies when speaking, writing, or presenting, students will:

Purposes and audiences

· Show an increasing understanding of how to shape texts for different purposes and audiences.

indicators:

– constructs texts that show an awareness of purpose and audience through deliberate choice of content, language, and text form;

– conveys and sustains personal voice where appropriate.

Ideas

· Select, develop, and communicate ideas on a range of topics.

indicators:

– forms and communicates ideas and information clearly, drawing on a range of sources;

– adds or changes details and comments to support ideas, showing thoughtful selection in the process;

– ideas show increasing awareness of a range of dimensions or viewpoints.

Language features

· Use a range of language features appropriately, showing an increasing understanding of their effects.

indicators:

– uses a range of oral, written, and visual features to create meaning and effect and to sustain interest;

– uses a range of vocabulary to communicate precise meaning;

– demonstrates a good understanding of spelling patterns in written English, with few intrusive errors;

– uses a wide range of strategies to self-monitor and self-correct spelling;

– writes with increasing speed and endurance to suit the nature of the task and its purpose, without significant loss of legibility;

– uses a range of text conventions, including grammatical conventions, appropriately, effectively, and with increasing accuracy.

Structure

· Organise texts using a range of appropriate structures.

indicators:

– achieves some coherence and wholeness when constructing texts;

– organises and sequences ideas and information for a particular purpose or effect;

– uses a variety of sentence structures, beginnings, and lengths for effect.

%d bloggers like this: