Menulis

Standar penulisan

Setelah dua tahun di sekolah, siswa akan membuat teks dalam rangka memenuhi tuntutan penulisan Kurikulum Selandia Baru pada tingkat 1. Siswa akan menggunakan tulisan mereka untuk memikirkan, catatan, dan pengalaman berkomunikasi, ide, dan informasi untuk memenuhi tujuan belajar tertentu di kurikulum.

Karakteristik utama dari menulis siswa pada tingkat ini

Siswa akan memahami tujuan mereka untuk menulis dan menulis akan menggunakan proses dan menggambar pada pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang akan membantu mereka mencapai tujuan mereka. Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diharapkan pada tingkat ini, termasuk yang diperlukan untuk ejaan dan tanda baca, dijelaskan dalam progresi Belajar Aksara.

Siswa secara mandiri akan menulis teks sederhana. Teks-teks akan mencakup, bila sesuai:

pengalaman, informasi, dan / atau ide-ide yang berhubungan dengan topik kurikulum, didukung oleh beberapa (sebagian besar relevan) detail dan / atau komentar pribadi
kalimat terutama sederhana dan senyawa yang memiliki beberapa variasi awal mereka
konjungsi sederhana dengan benar digunakan
kosakata konten terutama pribadi, serta kata-kata dan frase yang diambil dari kosakata lisan siswa dan dari bahasa buku yang mereka tahu
beberapa upaya variasi dan presisi dalam penggunaan kata sifat, kata benda, dan kata kerja.
Menggambarkan standar penulisan

Klik untuk memperbesar
‘The Tupperware Party’

Tugas mencontohkan tuntutan penulisan kurikulum bahasa Inggris di tingkat 1.

Para siswa telah menulis secara independen tentang pengalaman pribadi. Mereka telah belajar bagaimana menggunakan alat-alat perencanaan, seperti lisan menceritakan, brainstorming, daftar dan urutan ide, dan menggunakan gambar sederhana.

Ini adalah draft pertama siswa. Fitur penulisan yang menunjukkan standar yang dijelaskan di bawah.

Contoh ini menggambarkan macam menulis bahwa guru dapat mengharapkan siswa yang memenuhi standar. Untuk memenuhi standar, siswa menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk menulis dijelaskan dalam Literacy progresi bagi siswa belajar di tingkat ini.

Klik untuk memperbesar
‘Cerita sepanjang Sungai’

Tugas mencontohkan tuntutan penulisan bahasa Inggris dan ilmu sosial kurikulum bidang pelajaran di tingkat 1.

Konteks pembelajaran adalah penyelidikan ilmu sosial mengenai bagaimana dan mengapa orang merekam informasi tentang tempat-tempat khusus, dalam hal ini, Sungai Waikato. Para siswa telah berjalan-jalan sepanjang sungai untuk mencari cara di mana fitur penting dari sungai telah direkam. Para siswa bekerja dalam kelompok untuk mendiskusikan apa yang telah mereka temukan, tetapi mereka menulis pernyataan mereka sendiri untuk berbagi dengan sindikat mereka.

Ini adalah draft pertama siswa. Fitur penulisan yang menunjukkan standar yang dijelaskan di bawah.

Contoh ini menggambarkan macam menulis bahwa guru dapat mengharapkan siswa yang memenuhi standar. Untuk memenuhi standar, siswa menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk menulis dijelaskan dalam Literacy progresi bagi siswa belajar di tingkat ini.

 

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

The writing standard

After two years at school, students will create texts in order to meet the writing demands of the New Zealand Curriculum at level 1. Students will use their writing to think about, record, and communicate experiences, ideas, and information to meet specific learning purposes across the curriculum.

Key characteristics of students’ writing at this level

Students will understand their purpose for writing and will write using a process and drawing on the knowledge, skills, and attitudes that will help them achieve their purpose. The knowledge, skills, and attitudes expected at this level, including those needed for spelling and punctuation, are described in the Literacy Learning Progressions.

Students will independently write simple texts. These texts will include, when appropriate:

  • experiences, information, and/or ideas that relate to a curriculum topic, supported by some (mostly relevant) detail and/or personal comment
  • mainly simple and compound sentences that have some variation in their beginnings
  • simple conjunctions correctly used
  • mainly personal content vocabulary, as well as words and phrases that are drawn from the student’s oral vocabulary and from the book language that they know
  • some attempts at variety and precision in the use of adjectives, nouns, and verbs.

Illustrating the writing standard

‘The Tupperware Party’

The task exemplifies the writing demands of the English curriculum at level 1.

The students have been writing independently about a personal experience. They have been learning how to use planning tools, such as oral recounting, brainstorming, listing and sequencing ideas, and using simple pictures.

This is the student’s first draft. Features of the writing that demonstrate the standard are described below.

This example illustrates the sorts of writing that teachers can expect of students who are meeting the standard. To meet the standard, students draw on the knowledge, skills, and attitudes for writing described in the Literacy Learning Progressions for students at this level.

‘Stories along the River’

The task exemplifies the writing demands of the English and social sciences curriculum learning areas at level 1.

The learning context is a social studies inquiry into how and why people record information about special places, in this case, the Waikato River. The students have been for a walk along the river to look for ways in which important features of the river have been recorded. The students are working in groups to discuss what they have found out, but they are writing their own statements to share with their syndicate.

These are the student’s first drafts. Features of the writing that demonstrate the standard are described below.

This example illustrates the sorts of writing that teachers can expect of students who are meeting the standard. To meet the standard, students draw on the knowledge, skills, and attitudes for writing described in the Literacy Learning Progressions for students at this level.

%d bloggers like this: