Bahasa Indonesia

Mendengarkan, Membaca, dan Melihat
Proses dan strategi
Siswa akan:
Memilih dan menggunakan sumber-sumber informasi, proses, dan strategi dengan beberapa kepercayaan diri untuk mengidentifikasi, bentuk, dan menyatakan ide.
Indikator:
memilih dan membaca teks untuk kesenangan dan kepuasan pribadi;
mengakui hubungan antara lisan, tulisan, dan bahasa visual;
memilih dan menggunakan sumber-sumber informasi (artinya, struktur, visual dan grapho-phonic informasi) dan pengetahuan sebelumnya dengan tumbuh kepercayaan untuk memahami teks semakin bervariasi dan kompleks;
menggunakan meningkatkan pengetahuan cluster surat, imbuhan, akar, dan kata majemuk untuk mengkonfirmasi prediksi;
memilih dan menggunakan strategi pengolahan dan berbagai peningkatan pemahaman strategi dengan beberapa pemahaman dan keyakinan;
berpikir kritis tentang teks dengan beberapa keyakinan;
monitor, mengevaluasi diri, dan menggambarkan kemajuan dengan beberapa keyakinan.
Dengan menggunakan proses dan strategi saat mendengarkan, membaca, atau melihat, siswa akan:
Tujuan dan pembaca
Tampilkan beberapa pemahaman tentang bagaimana teks dibentuk untuk tujuan yang berbeda dan khalayak.
Indikator:
mengakui bagaimana teks-teks yang dibangun untuk tujuan yang berbeda, penonton, dan situasi;
memahami bahwa teks diciptakan dari sudut pandang tertentu;
mengevaluasi keandalan dan kegunaan teks dengan beberapa keyakinan.
Ide
Tampilkan beberapa pemahaman tentang ide-ide dalam, di, dan di luar teks.
Indikator:
menggunakan pengalaman pribadi mereka dan dunia literasi dan pengetahuan untuk membuat makna dari teks;
membuat makna teks semakin kompleks dengan mengidentifikasi gagasan utama;
membuat dan mendukung kesimpulan dari teks dengan beberapa kemerdekaan.
Fitur bahasa
Tampilkan beberapa pemahaman tentang bagaimana fitur bahasa yang digunakan untuk efek dalam dan di teks.
Indikator:
mengakui bahwa lisan, tertulis, dan fitur bahasa visual dapat digunakan untuk efek;
menggunakan bank besar dan meningkat frekuensi tinggi, topik khusus, dan kata-kata konten pribadi untuk membuat makna;
menunjukkan peningkatan pengetahuan konvensi teks;
mengakui bahwa penulis memiliki suara yang berbeda dan gaya.
Struktur
Tampilkan beberapa pemahaman tentang struktur teks.
Indikator:
memahami bahwa urutan dan organisasi kata, kalimat, paragraf, dan gambar berkontribusi terhadap arti teks;
mengakui berbagai peningkatan bentuk teks dan perbedaan di antara mereka.
Berbicara, Menulis, Menghadirkan
Proses dan strategi
Siswa akan:
Memilih dan menggunakan sumber-sumber informasi, proses, dan strategi dengan beberapa kepercayaan diri untuk mengidentifikasi, bentuk, dan menyatakan ide.
Indikator:
menunjukkan pemahaman tentang hubungan antara bahasa lisan, tertulis, dan visual yang saat membuat teks;
menciptakan teks dengan menggunakan makna, struktur, visual dan sumber grapho-phonic informasi, dan pengolahan strategi dengan tumbuh kepercayaan;
mencari umpan balik dan membuat perubahan pada teks untuk meningkatkan kejelasan dan makna;
reflektif tentang produksi teks: monitor, mengevaluasi diri, dan menggambarkan kemajuan dengan beberapa keyakinan.
Dengan menggunakan proses dan strategi ketika berbicara, menulis, atau menyajikan, siswa akan:
Tujuan dan pembaca
Tampilkan beberapa pemahaman tentang bagaimana bentuk teks untuk tujuan yang berbeda dan khalayak.
Indikator:
konstruksi teks yang menunjukkan meningkatnya kesadaran penonton dan tujuan melalui pilihan tepat isi, bahasa, dan bentuk teks;
mengharapkan teks yang mereka buat untuk dipahami, merespons, dan dihargai oleh orang lain;
mengembangkan dan menyampaikan suara pribadi mana yang sesuai.
Ide
Pilih, bentuk, dan mengekspresikan ide-ide tentang berbagai topik.
Indikator:
membentuk dan mengekspresikan ide-ide dan informasi dengan kejelasan yang masuk akal, sering menggambar pada pengalaman pribadi dan pengetahuan;
mulai menambah atau menghapus rincian dan komentar, menunjukkan beberapa selektivitas dalam proses.
Fitur bahasa
Gunakan fitur bahasa tepat, menunjukkan beberapa pemahaman efek mereka.
Indikator:
menggunakan lisan, tertulis, dan visual yang fitur bahasa untuk menciptakan makna dan efek;
menggunakan bank besar dan meningkat frekuensi tinggi, topik khusus, dan kata-kata konten pribadi untuk menciptakan makna;
mantra kata yang paling frekuensi tinggi benar dan menunjukkan perkembangan pengetahuan pola ejaan umum;
menggunakan berbagai strategi untuk-monitor diri dan mengoreksi diri ejaan;
menulis terbaca dan dengan meningkatnya kelancaran saat membuat teks;
keuntungan peningkatan kontrol konvensi teks, termasuk beberapa konvensi gramatikal.
Struktur
Mengatur teks menggunakan berbagai struktur.
Indikator ::
menggunakan pengetahuan tentang kata dan kalimat agar untuk mengkomunikasikan arti saat membuat teks;
mengorganisir dan urutan ide-ide dan informasi dengan beberapa keyakinan;
mulai menggunakan berbagai struktur kalimat, awal, dan panjang.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Listening, Reading, and Viewing

Processes and strategies

Students will:

· Select and use sources of information, processes, and strategies with some confidence to identify, form, and express ideas.

indicators:

– selects and reads texts for enjoyment and personal fulfilment;

– recognises connections between oral, written, and visual language;

– selects and uses sources of information (meaning, structure, visual and grapho-phonic information) and prior knowledge with growing confidence to make sense of increasingly varied and complex texts;

– uses an increasing knowledge of letter clusters, affixes, roots, and compound words to confirm predictions;

– selects and uses processing strategies and an increasing range of comprehension strategies with some understanding and confidence;

– thinks critically about texts with some confidence;

– monitors, self-evaluates, and describes progress with some confidence.

By using these processes and strategies when listening, reading, or viewing, students will:

Purposes and audiences

· Show some understanding of how texts are shaped for different purposes and audiences.

indicators:

– recognises how texts are constructed for different purposes, audiences, and situations;

– understands that texts are created from a particular point of view;

– evaluates the reliability and usefulness of texts with some confidence.

Ideas

· Show some understanding of ideas within, across, and beyond texts.

indicators:

– uses their personal experience and world and literacy knowledge to make meaning from texts;

– makes meaning of increasingly complex texts by identifying main ideas;

– makes and supports inferences from texts with some independence.

Language features

· Show some understanding of how language features are used for effect within and across texts.

indicators:

– recognises that oral, written, and visual language features can be used for effect;

– uses a large and increasing bank of high-frequency, topic-specific, and personal content words to make meaning;

– shows an increasing knowledge of the conventions of text;

– recognises that authors have different voices and styles.

Structure

· Show some understanding of text structures.

indicators:

– understands that the order and organisation of words, sentences, paragraphs, and images contribute to text meaning;

– recognises an increasing range of text forms and differences between them.

Speaking, Writing, Presenting

Processes and strategies

Students will:

· Select and use sources of information, processes, and strategies with some confidence to identify, form, and express ideas.

indicators:

– shows some understanding of the connections between oral, written, and visual language when creating texts;

– creates texts by using meaning, structure, visual and grapho-phonic sources of information, and processing strategies with growing confidence;

– seeks feedback and makes changes to texts to improve clarity and meaning;

– is reflective about the production of texts: monitors, self-evaluates, and describes progress with some confidence.

By using these processes and strategies when speaking, writing, or presenting, students will:

Purposes and audiences

· Show some understanding of how to shape texts for different purposes and audiences.

indicators:

– constructs texts that demonstrate a growing awareness of audience and purpose through appropriate choice of content, language, and text form;

– expects the texts they create to be understood, responded to, and appreciated by others;

– develops and conveys personal voice where appropriate.

Ideas

· Select, form, and express ideas on a range of topics.

indicators:

– forms and expresses ideas and information with reasonable clarity, often drawing on personal experience and knowledge;

– begins to add or delete details and comments, showing some selectivity in the process.

Language features

· Use language features appropriately, showing some understanding of their effects.

indicators:

– uses oral, written, and visual language features to create meaning and effect;

– uses a large and increasing bank of high-frequency, topic-specific, and personal content words to create meaning;

– spells most high-frequency words correctly and shows growing knowledge of common spelling patterns;

– uses a range of strategies to self-monitor and self-correct spelling;

– writes legibly and with increasing fluency when creating texts;

– gains increasing control of text conventions, including some grammatical conventions.

Structure

· Organise texts using a range of structures.

indicators::

– uses knowledge of word and sentence order to communicate meaning when creating text;

– organises and sequences ideas and information with some confidence;

– begins to use a variety of sentence structures, beginnings, and lengths.

%d bloggers like this: